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。值價的育教了忽輕或甚,法教、材教的新及以變改拒抗,規成守墨,維思統傳於習師教分部、五。行執的案方新於利不,題問育教待看體整能未,見之方一於限受常,導報的題議育教於對體媒分部,且甚。力助質實供提,新革育教為法無,點缺批猛或,點優大誇,故之場立著因,貌風育教的新立建於利不,識意立對的烈強或力治政、四。期預如不效成施實,任信民全得獲難已,過通案法俟即,膚完無體得判批被即,中程過論討案法在,且甚,來未見預能未,初之定訂因,令法關相的育教關有,地幸不,源法立建先須常,時革改育教動推在、三。效成顯明致獲以難,力心與間時費耗然徒,扯拉互相實現與想理令任,流匯徑途的適合有能未也,係關動互的宜合府政和民人起立建未尚、二。動推的務事育教於助無,存並法看種各令致,整彙的效有做難,歧分所多見意眾公,而然,見意達表會機的多較有雖育教於對會社、一:如素因利不干若。暢順不並得走,程路的化主民育教,後之嚴解致以,權集央中於屬期長務事育教,前之嚴解於由但,嚴解日51月7年7891,